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 * USO HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL DESARROLLO DEL MODULO DE ÉTICA EMPRESARIAL DEL CICLO 5 DE LA I.E.D PABLO VI **

** AMPARO TORRES USECHI **
 * MARTHA LUCÍA ARIAS **
 * OSCAR MAURICIO SANTIAGO **

1. PUBLICO 1.1 CARACTERIZACIÓN DEL CICLO 5° (Educación Media Especializada- grados 10° - 11°)

Al terminar la educación secundaria se pretende que el estudiante desarrolle las suficientes habilidades, __valores y actitudes__ para lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad. En particular la enseñanza debe brindar formación básica para responder al fenómeno de la universalización de la matrícula; preparar para la universidad pensando en quienes aspiran y pueden continuar sus estudios; preparar para el mundo del trabajo a los que no siguen estudiando y desean o necesitan incorporarse a la vida laboral; y contribuir a la formación integral con especial atención con los aspectos relacionados con el desempeño ciudadano. 1.2 CARACTERIZACIÓN SOCIOAFECTIVA Los estudiantes del ciclo 5° del colegio Paulo VI I.E.D, Provienen de familias disfuncionales, que en su mayoría viven con uno de los dos padres o con los abuelos. Padecen de violencia intrafamiliar que genera en ellos agresión física y verbal. Se observa Baja autoestima por lo que son altamente influenciables. En las niñas hay afán de aceptación y búsqueda constante de afectividad. Algunos son muy introvertidos. Son reservados con sus docentes y empiezan a formar el carácter, a pesar de ello son cariñosos y consentidos debido a lo que han vivido en durante su época como bachiller que está por culminar.

1.3 CARACTERIZACIÓN FÍSICO- AFECTIVA Su presentación personal mejora ya que encuentran preocupación en verse aseados. Portan el uniforme en un 80% acorde a las exigencias de la institución en su mayoría los hombres. A las mujeres les gusta estar maquilladas y verse estilizadas en algunos casos. Sus edades van de los 14 a 22 años, exteriorizan comportamientos maduros y expresan sus ideas con rebeldía juvenil. Manifiestan interés por lo que les espera en su vida laboral, y concretando su __posible__ proyecto de vida.

1.4 CARACTERIZACIÓN COGNITIVA Reflejan atención dispersa y carecen de hábitos de estudio. Expresan pereza, apatía y falta de interés. Se evidencian problemas de lecto-escritura. Por otro lado hay disponibilidad para el dibujo y gusto por el trabajo práctico. Se interesan por el desarrollo de actividades en el campo tecnológico, artístico y cultural dando muestra de su aprendizaje y el conocimiento adquirido de forma particular y personal en los trabajos o proyectos que emprenden en la institución. Desarrollan la curiosidad por el mundo que les rodea presentando cualidades de liderazgo en ciertas actividades según sus gustos, capacidades y destrezas.

<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">1.5 CARACTERIZACIÓN DE CONVIVENCIA Provienen de sectores marginales, donde imperan pandillas, droga y comercio sexual, generando morbosidad, delincuencia, vocabulario soez y deshonestidad. Hay estudiantes en extra edad con intereses diversos. No se tiene __claro__ un proyecto de vida. Tienen poca conciencia social pero se prestan para el diálogo siendo receptivos. Responden a procesos de liderazgo Expresan ideas para mejorar el colegio, al igual que desaprueban actitudes que atentan contra la sana convivencia, suelen ser mas aplomados y maduros, respetuosos con el entorno y el medio ambiente. Pueden presentar problemas de convivencia fuera del colegio, ya que muchas veces sus buenas actitudes se ven afectadas por problemas con sus parejas o la familia o la incertidumbre que se despierta al culminar la etapa de secundaria en donde empiezan a enfrentar el mundo.

<span style="background-color: #ffffff; color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><span style="background-color: #ffffff; color: #000000; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">2. SECTOR EDUCATIVO La localidad Kennedy, la octava de Bogotá vive en un 44% del comercio. Según el tamaño de las empresas, puede afirmarse que esta localidad tiene una gran presencia de microempresarios, lo que representa una mayor generación de empleo en esta área. En Kennedy predomina la clase socioeconómica media-baja: El 60% de los predios son de estrato 3 y ocupa la mayor parte del área urbana local, el 37% pertenece a predios de estrato 2, mientras en el estrato 4 se encuentra solamente el 1,1% y el 1,6% restante corresponde a predios no residenciales. Kennedy es la segunda localidad de Bogotá en personas con necesidades básicas insatisfechas, el 20% de la población está clasificada en nivel 1 y 2 del SISBEN; adicionalmente, se estima que a Kennedy llegan 1.196 hogares de desplazados de los 10.380 de la ciudad, convirtiéndose en la segunda localidad receptora de desplazados en Bogotá.

<span style="background-color: #ffffff; color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><span style="background-color: #ffffff; color: #000000; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">El colegio Paulo VI se encuentra ubicado en la zona centro de la localidad, sus estudiantes están dentro de los estratos 1 Y 2. La mayoría viven en el barrio de invasión el Amparo. Ubicado cerca de Corabastos, siendo uno de los barrios más peligrosos de Bogotá. Hace más de tres años el colegio decidió darle la oportunidad a sus estudiantes, de contar con al menos una herramienta que les pueda permitir desenvolverse en el ambiente laboral; es por esto que hizo un convenio con el SENA, se creo un programa de articulación en el campo de auxiliares contables. Los estudiantes de ciclo quinto reciben clases de contabilidad, y de asignaturas relacionadas con la administración, deben cumplir los requisitos exigidos por el programa y obtener resultados aprobatorios en las evaluaciones realizadas. Al finalizar el bachillerato reciben la certificación del SENA como TÉCNICO EN DOCUMENTACIÓN CONTABLE. Cuando los estudiantes están en grado noveno se seleccionan los mejores para realizar practicas empresariales en grado décimo. Tienen un uniforme con el que deben asistir diariamente bien presentados a las compañías y laborar por unas horas en jornada contraria a su horario escolar.

3. PLANTEAMIENTO

La ética es el conjunto de prácticas de nuestra vida y la responsabilidad que se tiene de nuestros actos y de las consecuencias de los mismos. Todo lo anterior nos permite alcanzar nuestra finalidad como personas y nuestro crecimiento en el aspecto humano. Los estudiantes del colegio deben empezar a comprender la importancia de evaluar sus acciones y el resultado de los mismos. El enfoque metodológico que se le ha dado a la ética en la enseñanza de los colegios, ha sido muy teórico, tradicional y rutinario. Los colegiales no traspasan los aprendizajes de esta asignatura a su vida personal y social.

La necesidad de crear metodologías novedosas, que posibiliten los aprendizajes fundamentales “aprender a ser”, “aprender a aprender”, “aprender a hacer” y sobre todo “aprender a vivir juntos”. Todo lo anterior para el desarrollo integral de los estudiantes, sus capacidades, habilidades y actitudes que todos los seres humanos debemos fortalecer, para seguir aprendiendo del entorno que nos rodea y para lograr una constante formación ética y moral.

Las TIC han permitido que los procesos de información y comunicación se agilicen, que se tenga acceso a una inmensa fuente de información, canales de comunicación inmediatos, capacidad de almacenamiento, interactividad entre otras. //De todos los elementos que integran las TIC, sin duda el más poderoso es el Internet, que nos ubica la actual Sociedad de la Información.//El //Internet nos proporciona un tercer mundo en el que podemos hacer casi todo lo que hacemos en el mundo real y además nos permite desarrollar nuevas actividades////, muchas de ellas enriquecedoras para nuestra personalidad y forma de vida (expresarnos en foros y con personas de todo el mundo, localización inmediata de cualquier tipo de información). Ahora las personas podemos repartir el tiempo de nuestra vida interactuando en////tres mundos////: el////mundo presencial////; el mundo intrapersonal de////la imaginación////y el ciberespacio.// //Teniendo como referentes todo lo expuesto anteriormente y partiendo del referente social y académico que tienen los estudiantes del colegio Paulo VI, se propone una estrategia metodológica que atienda las necesidades de la ética, en formar personas con una postura crítica del entorno que los envuelve, creando en ellos una conciencia frente a los objetivos para su proyecto de vida. Es indispensable utilizar una metodología dinamizadora como lo es el Internet, para que garantice la aprobación y agrado de los colegiales en el estudio de esta rama de la filosofía.//

4. OBJETIVOS.
 * Reconocer y valorar al ser humano, como ser capaz de otorgarse a si mismo principios que orienten su vida individual y colectiva.
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Identificar y analizar críticamente los problemas morales, valores y proyectos éticos de la sociedad en que se encuentra.
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Adquirir las nociones básicas acerca de la justicia, la injusticia y la restitución
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Conocer los fundamentos éticos del mercado, y de sus relaciones con el Estado y las instituciones intermedias.
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Profundizar en la dignidad del trabajo y del ejercicio profesional.
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Alcanzar un nivel de pensamiento y acción, para desarrollar una actitud reflexiva que trascienda a su vida diaria.
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Respetar la individualización o los ritmos de aprendizaje de los estudiantes en su proceso de adquisición de conocimiento.
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Mediar las orientaciones metodológicas que garanticen le efectividad sobre los talleres.

<span style="background-color: #ffffff; color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><span style="background-color: #ffffff; color: #000000; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">5. ESTRATEGIA DIDACTICA <span style="background-color: #ffffff; color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><span style="background-color: #ffffff; color: #000000; display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">La ética laboral está formada por los principios y conductas de las personas que la integran; las interacciones entre estas personas, los procesos de aprendizaje positivo o negativo que hay entre ellas. Y por ultimo, el propio fin de la organización, su estructura, reglas y cultura, que son las que le dan sentido, dirección y propósito a la acción de las personas. La ética laboral tiene cuatro ámbitos. El personal, donde soy ético porque deseo serlo, tanto en mi vida personal como en lo profesional. El organizativo, donde la empresa debe perseguir finalidades moralmente correctas y medios también correctos. El de la ética de la de la empresa, hacia fuera, hacia sus clientes, proveedores, competidores, hacia la comunidad local y la sociedad en general. El último es el de la ética del sistema, organizaciones moralmente correctas, que contribuyen a un sistema de economía de mercado también éticamente correcto.

Este modulo de ética pretende conformar un ambiente colaborativo que permite intercambiar experiencias y aprender a través de los blogs, wikis, correo eletrónico etc, con el objetivo de optimizar el aprendizaje del estudiante, donde el profesor no solo demuestra su conocimiento en el área de la ética sino que además, en el manejo y comprensión de los conceptos básicos relacionados con las tecnologías de información y comunicaciones. El docente integra las TIC al currículo, manejando herramientas flexibles y adaptables, generando soluciones propias para la enseñanza contextualizada y por otro lado está aprendiendo sobre cómo, cuándo y dónde incorporar las herramientas y recursos tecnológicos a sus planes de estudio. Por otro lado el profesor guía, explica y orienta teniendo como base la capacidad, personalidad y aptitud del alumno.

6. RECURSOS [|LOS SIETE HÁBITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA] [|¿QUIÉN MOVIÓ MI QUESO?]
 * El módulo se dinamizará a partir del análisis de los siguientes libros y videos:los siete hábitos de la gente altamente efectiva: Este es un libro cuya finalidad es la de darnos las herramientas para lograr una interrelación productiva con nuestro medio y nuestros semejantes, bajo el concepto de los cambios de paradigma ó formas de ver la realidad interrelación productiva ó efectiva es un proceso dividido en 7 pasos ó hábitos los cuales son debidamente explicados y que van desde una transformación paulatina del yo interior hasta la influencia que esta transformación puede ejercer sobre nuestro medio y nuestras relaciones con nuestros semejantes, pues como seres sociales que somos, necesitamos mantener relaciones de interdependencia con todos y lo que se pretende es que estas sean lo mas productivas posibles.
 * **¿Quién movió mi queso?"**¡Un sorprendente modo de adaptarse al cambio en su vida!: Esta historia sencilla e ingeniosa nos enseña que todo cambia y que lo que en un momento sirvió, puede quedar obsoleto en otro. Las enseñanzas de este programa se aplican a todos los aspectos de la vida. El queso del relato representa cualquier cosa que deseamos alcanzar: la felicidad, el dinero, el amor. Y el laberinto es el mundo en el que vivimos con lugares desconocidos y peligrosos, callejones sin salida y cuartos llenos de queso. ¿Cómo enfrentamos el cambio?
 * **Un pavo real en la tierra de los pingüinos:** Una preciosa película sobre las posibilidades de ser diferente en el mundo. En este programa además se ilustra la comunicación eficaz, la delegación, el facultar y la integración de equipos de trabajo. Cuando un personaje diferente llega a la homogénea tierra de los pingüinos, estos se enfrentan con graves dificultades hasta que son salvados del ataque de sus enemigos justamente por el pavo real que es diferente.
 * [|UN PAVO REAL EN TIERRA DE LOS PINGUINOS]**